5月30日電（龐雪汀 通訊員 張前 閆昌明）供職阿里巴巴、騰訊、百度、微軟這些世界巨頭公司，一直是高校畢業(yè)生們所夢(mèng)想的。在畢業(yè)季里，新華網(wǎng)江蘇頻道探得南京郵電大學(xué)又一批“就業(yè)牛人”握手世界巨頭公司，成為眾多高校畢業(yè)生中的佼佼者。
多輪考試“一站到底”，考能力考反應(yīng)
南京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生鄧良夫經(jīng)過(guò)四輪考試成功握手阿里巴巴，同專(zhuān)業(yè)的陳佳佳經(jīng)歷三輪考試及兩個(gè)月實(shí)習(xí)后獲得百度的offer，通信與信息工程學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)的倪鑫經(jīng)過(guò)了七輪面試進(jìn)入微軟公司，傳媒與藝術(shù)學(xué)院的楊光皓則被世界三大游戲公司之一的育碧娛樂(lè)軟件公司錄用。無(wú)論是網(wǎng)測(cè)、還是電話(huà)面試、現(xiàn)場(chǎng)面試，他們一站到底，拼的是基本功、能力和反應(yīng)。
倪鑫應(yīng)聘微軟公司，同一批次參加網(wǎng)絡(luò)測(cè)試時(shí)約4000人，而最終只有40人收獲微軟Offer，1%的錄取率可謂嚴(yán)苛至極。“電話(huà)面試時(shí)，考官所提的問(wèn)題幾乎都與業(yè)界比較前沿的技術(shù)問(wèn)題相關(guān)，如大數(shù)據(jù)的處理和語(yǔ)言語(yǔ)意識(shí)別方面的內(nèi)容。這些知識(shí)都超過(guò)了本科在校課程的授課范疇，這不僅是在考驗(yàn)我對(duì)這個(gè)行業(yè)的了解，也是看我對(duì)這個(gè)行業(yè)有沒(méi)有足夠多的好奇心。”倪鑫說(shuō)道。在現(xiàn)場(chǎng)面試時(shí)，考官要求他在限定時(shí)間內(nèi)在紙上把代碼寫(xiě)出來(lái)。“如果在電腦上寫(xiě)代碼，還可以有參考，在紙上寫(xiě)就全靠扎實(shí)的基本功了。”
陳佳佳在一個(gè)小時(shí)的電話(huà)面試中，考官把問(wèn)題以截圖形式發(fā)在QQ上，然后要求她在電話(huà)中回答問(wèn)題。她介紹說(shuō)：“考官會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷中列舉的科研經(jīng)歷，圍繞‘怎么做的’詢(xún)問(wèn)得很詳細(xì)。稍有遲疑，考官就會(huì)不斷地追問(wèn)。這其實(shí)是在考察我的思路和科研經(jīng)歷的真實(shí)性。”
鄧良夫回憶說(shuō)在技術(shù)面試環(huán)節(jié)，考官就他求職簡(jiǎn)歷中提及的一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘方面的國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，提問(wèn)層層深入，一直問(wèn)到他不會(huì)為止。“其實(shí)考官就是想了解你鉆研的程度。”
得益“科協(xié)”朋友圈
在采訪(fǎng)中，筆者發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)都提到了“科協(xié)”。鄧良夫曾擔(dān)任計(jì)算機(jī)學(xué)院的大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的主席。據(jù)他介紹，科協(xié)的同學(xué)畢業(yè)后的去向都不錯(cuò)。除了上述巨頭公司外，美團(tuán)、華為這樣的知名企業(yè)都會(huì)相中科協(xié)的學(xué)生。
“科協(xié)里沒(méi)有等級(jí)劃分，誰(shuí)有能力誰(shuí)就是老師。”倪鑫是通信與信息工程學(xué)院科協(xié)和?？茀f(xié)的成員，他說(shuō)：“我在?？茀f(xié)里就做了兩件事，聽(tīng)別人講課和給別人講課。”他曾在科協(xié)中開(kāi)講三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期講課約15次，主講安卓開(kāi)發(fā)和計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。陳佳佳也講過(guò)“Java”的基礎(chǔ)課程。“沒(méi)過(guò)多久，就會(huì)有學(xué)弟學(xué)妹超越你。”她笑著說(shuō)道。
鄧良夫沒(méi)有課的時(shí)候大都會(huì)呆在科協(xié)的活動(dòng)室里。“科協(xié)里自主學(xué)習(xí)氛圍是我喜歡科協(xié)的最重要的原因之一。”最早的時(shí)候，他早上8點(diǎn)左右就會(huì)到科協(xié)，一直到晚上11點(diǎn)才離開(kāi)。陳佳佳感到“科協(xié)就是一個(gè)慢慢熏陶你的地方。”“有不懂的問(wèn)題，扭頭就可以問(wèn)學(xué)長(zhǎng)。這是科協(xié)的硬件優(yōu)勢(shì)。”鄧良夫很自豪。楊光皓則說(shuō)他大部分時(shí)間都在科協(xié)活動(dòng)室里“忙著做游戲，而沒(méi)時(shí)間玩游戲”。
“在這里可以遇到志同道合的小伙伴。”這是科協(xié)成員最大的收獲。圍繞一個(gè)問(wèn)題一起討論，分享技術(shù)心得和心路歷程。“在單位不太會(huì)有人手把手地教你，但可以在與同事交流中學(xué)到本領(lǐng)。”楊光皓在半年公司實(shí)習(xí)中，往日與科協(xié)小伙伴們自由討論中練就的溝通能力令他受益匪淺。2014年暑假，鄧良夫通過(guò)在阿里巴巴工作的學(xué)長(zhǎng)推薦，電話(huà)面試替代了筆試。這也算是因“科協(xié)”朋友圈獲得的收獲。他說(shuō)朋友大都是在科協(xié)認(rèn)識(shí)的。
不過(guò)這個(gè)朋友圈也有準(zhǔn)入制。陳佳佳介紹說(shuō)，大一的科協(xié)成員在活動(dòng)室是沒(méi)有座位的，只有大二堅(jiān)持下來(lái)的成員，才會(huì)擁有自己的“位子”。計(jì)算機(jī)科協(xié)通常會(huì)有50人左右，他們舉辦“網(wǎng)絡(luò)攻防”比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等賽事，在本校反響頗大，連外校的學(xué)生也來(lái)參加比賽。
上大學(xué)，最要緊的是學(xué)會(huì)“找食”
這幾位同學(xué)今后從事的大都是軟件開(kāi)發(fā)的工作，在上大學(xué)之前都沒(méi)有編程等軟件設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)。倪鑫認(rèn)為“其實(shí)沒(méi)關(guān)系，在大學(xué)里，學(xué)會(huì)‘找食’，就沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上之說(shuō)。”
在上課之余，他們都做科研項(xiàng)目，無(wú)論是參加大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，還是參加企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，在投入其中的一年、兩年時(shí)間里，“會(huì)查很多論文”、“會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)”、“去網(wǎng)上看使用手冊(cè)或官方文檔”。他們簡(jiǎn)歷中的諸如對(duì)“基于地理信息位置進(jìn)行聚類(lèi)分析的推薦引擎”的研究、參與“交通預(yù)警和交通污染排放”企業(yè)研究項(xiàng)目、參加被冠以"程序設(shè)計(jì)的奧林匹克"尊稱(chēng)的ACM程序設(shè)計(jì)大賽經(jīng)歷都成了就業(yè)的敲門(mén)磚。
鄧良夫除了研讀課本外，自己購(gòu)買(mǎi)很多相關(guān)知識(shí)的書(shū)籍來(lái)豐富自己，比如《深度探索C++對(duì)象模型》這本書(shū)他就覺(jué)得其中有很多值得仔細(xì)研讀的地方。陳佳佳也說(shuō)，像《算法導(dǎo)論》這樣的經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)然是必定要看的。陳佳佳是一名女生，懵懂中選了專(zhuān)業(yè)，先是自己試著做了一個(gè)稚嫩的小網(wǎng)頁(yè)，自我欣賞一番。接著又嘗試設(shè)計(jì)游戲程序，“可能最終做不出來(lái)，但在過(guò)程中學(xué)了很多東西。”在旁人眼里枯燥乏味的代碼，對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種信心的體現(xiàn)。“當(dāng)然有受打擊的時(shí)候，那就忘記自己是一個(gè)女生，像漢子一樣去戰(zhàn)斗。”陳佳佳笑著說(shuō)。
楊光皓說(shuō)開(kāi)發(fā)游戲軟件需要很強(qiáng)的自學(xué)能力。他如今工作中使用的游戲引擎是公司研發(fā)的，里面會(huì)用到腳本語(yǔ)言L(fǎng)ua，這在大學(xué)的課程中是不會(huì)講到的。不過(guò)他從大一開(kāi)始每年參加ACM程序設(shè)計(jì)大賽，積累的研究方法已經(jīng)教會(huì)他“順藤摸瓜”地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在他看見(jiàn)一個(gè)游戲畫(huà)面，就能庖丁解牛般知道的它的程序中的精髓。
學(xué)會(huì)了“找食”，據(jù)陳佳佳所知，科協(xié)里好幾名大三的同學(xué)已經(jīng)獲得去阿里巴巴實(shí)習(xí)的資格。又據(jù)了解，2014年南郵到國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、信息通信類(lèi)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生占比89%