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    為了樹(shù)立師德典范，增進(jìn)師生情感，密切師生關(guān)系，校團(tuán)委于06年12月26日至07年1月8日在學(xué)生中發(fā)起“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，在仙林校區(qū)本科生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?；顒?dòng)得到同學(xué)們的熱情支持，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷3500份，收回有效問(wèn)卷3080份，共評(píng)出“最可愛(ài)老師”、“最有風(fēng)度老師”、“最佳形象老師”等十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。邱中華老師被學(xué)生譽(yù)為“最可愛(ài)老師”。
    邱中華老師出生在一個(gè)教師世家，祖父、父母都是教師，從小受到家庭的熏陶，對(duì)教師這份職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。1984年大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入我校工作，1989年開(kāi)始擔(dān)任主講教師。在我校執(zhí)教時(shí)間長(zhǎng)達(dá)24年。在這24年中，邱老師傾注自己的汗水與心血，培養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生。他曾被評(píng)為全國(guó)“三育人”先進(jìn)個(gè)人。如今，已擔(dān)任數(shù)理學(xué)院黨總支書(shū)記的邱老師，并沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境和地位的變化而改變他那顆熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在我校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦的“我心目中的好老師”評(píng)選中被同學(xué)們?cè)u(píng)為“最可愛(ài)的老師”。

“學(xué)制五年”的學(xué)生

    1984年，剛剛畢業(yè)的邱老師憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為南京郵電學(xué)院基礎(chǔ)課部數(shù)學(xué)教研室唯一的一位新教師。按照當(dāng)時(shí)學(xué)校制度的規(guī)定，新教師不能直接為學(xué)生授課，只能擔(dān)任輔助工作：聽(tīng)主講教師上課，幫助做一些答疑，批改作業(yè)，在主講教師指導(dǎo)下上習(xí)題課。于是，接下來(lái)的五年，邱老師成為南郵數(shù)學(xué)課堂上一名特殊的學(xué)生。
     邱老師介紹，那時(shí)候我校一年級(jí)本科只有十二個(gè)班，但師資力量絕不容小視，都是一些具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師。那個(gè)時(shí)候，邱老師每天的工作就是聽(tīng)老教師的課，幫他們批改作業(yè)本，給同學(xué)們答疑，自己做習(xí)題。五年里，邱老師先后師從四位老教師，雖然教學(xué)風(fēng)格迥異，但都使他受益匪淺?！澳サ恫徽`砍柴功”，邱老師坦言，那五年的助教時(shí)光正是他教學(xué)生涯中收獲最多的五年。在這五年里，他學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，他學(xué)會(huì)了如何做一名合格的教師，如何去熱愛(ài)學(xué)生，這為以后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    采訪(fǎng)中，邱老師談起了自己“學(xué)生”生涯中最難忘的一件事：參加工作的第三年，自己跟著袁潔英老師輔導(dǎo)《高等數(shù)學(xué)》課，袁老師同時(shí)也是那個(gè)班的班主任。當(dāng)時(shí)袁老師已年近半百，仍每天騎自行車(chē)上班。在一個(gè)下雪天，袁老師為趕到學(xué)校上課，不慎摔倒，大腿骨折，只能在家休養(yǎng)，班主任工作由邱老師臨時(shí)代理。邱老師本以為袁老師會(huì)安心在家養(yǎng)傷，沒(méi)想到，從摔傷的那天起，袁老師就沒(méi)放下過(guò)她的學(xué)生。經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生情況，不厭其煩地指導(dǎo)邱老師對(duì)哪些學(xué)生要多提醒，對(duì)哪些學(xué)生要多照應(yīng)，學(xué)生們的性格特點(diǎn)是什么等等。拆了石膏后就立即拄著拐杖趕到學(xué)?！@給剛參加工作不久的邱老師帶來(lái)的不僅僅是感動(dòng)，更是一種震撼。

“經(jīng)常爭(zhēng)吵”的朋友

     現(xiàn)在的邱老師已然成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，但他更愿意把學(xué)生當(dāng)作孩子一樣呵護(hù)，當(dāng)作朋友一樣交流。他最看重教學(xué)過(guò)程中師生之間順暢的交流，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生，才能制訂出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。
    今年邱老師重新任教概率統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)近二十年沒(méi)教過(guò)概率統(tǒng)計(jì)的他在第一節(jié)課上就告訴自己的學(xué)生，雖然他站在講臺(tái)上，可在這門(mén)課程上他和同學(xué)們是互相學(xué)習(xí)的同伴，如果哪個(gè)同學(xué)覺(jué)得他講的不到位，完全可以提出自己的見(jiàn)解，大家共同探討，共同提高。
    在邱老師的眼里，每個(gè)學(xué)生都可能有一些老師考慮不到的想法。曾有一位電子信息工程專(zhuān)業(yè)的同學(xué)酷愛(ài)數(shù)學(xué)，在《數(shù)學(xué)分析》課后以及大二、大三時(shí)，經(jīng)常和邱老師討論數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，有時(shí)候甚至?xí)l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。但邱老師認(rèn)為這是思想的碰撞，只要能綻放美妙的知識(shí)火花，有利于學(xué)生知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)和能力的提高，就是做教師最大的收獲。而那個(gè)“大膽”的學(xué)生，基于對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，畢業(yè)時(shí)以高分被北京大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取為研究生。
    名師出高徒，邱老師的學(xué)生中，高徒并不在少數(shù)。上世紀(jì)90年代初開(kāi)始，邱老師一直輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》競(jìng)賽，為學(xué)校贏(yíng)得了不少榮譽(yù)。1999年以后，邱老師指導(dǎo)我校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽和美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，更是屢屢獲獎(jiǎng)。他對(duì)于學(xué)生，不僅是良師更是益友。

“被誤會(huì)”的老師

    邱老師一直都很關(guān)心自己的學(xué)生，但也有被誤解的時(shí)候，曾經(jīng)有一屆，邱老師接手教通達(dá)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的《高等數(shù)學(xué)》課，結(jié)果那個(gè)班的學(xué)生出現(xiàn)了一些抵觸情緒，這在他以前的教學(xué)生涯中還沒(méi)有遇到過(guò)。邱老師出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度為此還做了深刻的自我檢討，積極尋找問(wèn)題的癥結(jié)。原來(lái)自己在接手新的班級(jí)前，沒(méi)有和以前的任課老師充分交流，加上自己多教強(qiáng)化班，沒(méi)有太多地考慮這一屆學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)大部分文科學(xué)生來(lái)講，高數(shù)是難度較大的學(xué)科，所以不能急于求成，嚴(yán)格要求固然重要，但更需要用合適的方法使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。自此以后，邱老師每次接手一個(gè)班級(jí)前，都會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)以前的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的功底做充分的了解，以便選擇出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

“不合格”的父親

    然而大家都很難想到，邱老師執(zhí)教數(shù)學(xué)這么多年，育人無(wú)數(shù)，桃李滿(mǎn)園，自己女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)卻并不十分理想。老師的愛(ài)人也時(shí)常抱怨，在他的輔導(dǎo)下，那么多學(xué)生獲得省級(jí)和全國(guó)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，自己女兒連一張數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀都沒(méi)有。邱老師也明白，比起對(duì)學(xué)生的投入，自己對(duì)家人的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為父親，邱老師也許在照顧女兒的學(xué)習(xí)生活上“不合格”，但他對(duì)事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的全心付出，對(duì)工作的精心鉆研，都給女兒作出了最好的榜樣。
    也許就是這份對(duì)教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，使得同學(xué)們眼中的邱老師有了別樣的“色彩”——上課的時(shí)候一絲不茍，有些嚴(yán)肅，可接近后會(huì)發(fā)現(xiàn)他就像朋友一樣平和，他的關(guān)愛(ài)如父似兄。
    他就是這樣的一位老師，同學(xué)們心中最“可愛(ài)”的老師，每天在自己熱愛(ài)的崗位上，演繹著自己的精彩，南郵的精彩。

 

    （校團(tuán)委）